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一群大學生:這所村小我們“承包”了
2019-03-26來源:騰訊新聞


       一群名牌大學的畢業生,在邊境省份云南,承辦一所鄉村公立小學,會發生怎樣的化學反應?

       我在這個春天,就觀摩了這樣一所學校——楚雄市東瓜鎮興隆村分眾美麗小學。

       一堂性別平等課引發的“掐架”

       先從一堂性別平等課說起。3月8日婦女節這天,陸翼老師決定在三年級的性別平等課上摘下帽子,讓學生們看看,“男生也有留長發的”。

       陸翼畢業于中山大學,曾參加美麗中國支教項目,在云南臨滄支教兩年。此后他在2016年參與美麗小學的工作,如今擔任生活課和英語課老師。

       這天下午,他摘下帽子,教室里沉默了兩秒鐘后,便爆發出哄堂大笑。同學們踴躍舉手,發表評論。

       “好像變成了女人。”

       “陸老師頭上還帶著發卡,樣子好搞笑。”

       “我覺得……像變態!哈哈哈哈。”

       孩子們說出真實感受,釋放著快樂、好奇和不解。陸翼不給出任何答案,只是提出一個又一個問題,讓孩子們自己去解答。


       性別平等課上,男生的長發引起激烈討論

       課堂的最后,男生女生“掐”了起來。關于男生“房間亂、愛打架、令人操心”,女生“干凈、體貼、愛花錢”的標簽,都在一個個例證中打上了問號,偏見與標簽被學生們自己撕下。我一邊認真旁聽,一邊被逗得笑個不停。

       這所鄉村小學,是一所由公益組織承擔主要教學及管理工作的公立鄉村小學,除了兩位本地老師外,其余14位,是南京大學、中山大學、復旦大學等重點大學的畢業生。他們扎根這里,辦學已有兩年半。

       辦第一所美麗小學的首要目的是創新

       美麗小學位于一個小山頭上,被農田和樹林包圍。初春三月,正是油菜花開的時候,校外是一片金黃色的田野。老師們住在5公里外的東瓜鎮上,多數老師每天都騎著電動摩托車在鄉間小路上往返。


被農田和樹林包圍的美麗小學

       校長王珂,2010年畢業于南京大學信息管理系,隨即加入了美麗中國支教項目,成為云南臨滄一所初中的支教老師,為期兩年。當時他對考研、出國,或者找一份朝九晚五的工作都提不起興趣,看到招募支教老師的消息,就“一見鐘情”。


校長王珂和美小的孩子在一起

       美麗小學的14位外地老師,全部都有美麗中國支教的經歷。他們從全國各地趕來,能夠融入自己的想法去實踐理想中的教育,帶給農村孩子更多可能,這就像一個金光閃閃的夢。

       李國飛是美麗中國支教項目駐楚雄的項目總監。2014年從臨滄調到楚雄,從那一年開始,楚雄的許多鄉鎮學校有了來自名牌大學的支教老師。一年合作下來,楚雄教育系統對美麗中國支教項目評價甚高。一年后,當李國飛和州教育局商談,想合作一所鄉村小學,由美麗中國支教項目出師資,第三方出資金,政府分擔一部分經費時,時任州教育局局長李能的下意識反應是:這是個好事兒啊,下午就去選學校。

       整個楚雄州教育系統對這個新鮮事物表現出極大的開放與支持。學校的選址很快定了下來,不是去極為偏遠的地方,而是離楚雄市區有7公里的興隆村。
       
       “辦這所學校的首要目的不是扶貧,而是創新,需要很多和外界的交流、探索,所以一定要選在離市區近、交通便利的地方。”時任美麗中國支教項目顧問委員,原北大附中校長、北京大學教育學院教授康健說。


康健擔任美麗小學首任校長

       盡管老師們都有過在邊遠地區支教的經歷,但同時承擔起一所學校的教學和管理工作仍不簡單。2016年夏天,美麗小學正式開學前,李國飛和王珂帶著老師們前往拜訪興隆村的支部書記。一開始,這群文質彬彬的老師,都不知道怎么跟村干部打交道。

       一段時間以后,書記看著這群年輕老師在暑期里建設學校,搬桌子、粉刷墻壁、修浴室、改造廁所,還得抽空備課,知道他們是在認真做事,又邀請老師們一起吃飯,席間相談甚歡。

       開學后的家長會上,村書記像大家長一樣告訴所有學生家長:要聽這些老師的話。至此,美麗小學得到了最基層、卻至關重要的力量支持。

       “夜空中的星光,帶我去遠航”

       程哲在2016年美麗小學創校時,離開了浙江的創業項目,回云南來參與學校創建。此前,他也曾在臨滄一所初中支教兩年。

       “我是從農村出來的,是我們村第一個考上名牌大學的學生。我已經走過彎路了,不想讓更多農村小孩走彎路。”畢業于中山大學氣象學專業的他,在大學選專業時經歷過茫然無知,承受過無知帶來的痛苦。“我的底線就是要給孩子們一個快樂的童年,讓他們有更多的安全感。”程哲說。


程哲想給孩子們帶來快樂和安全感

       我目睹了他和學生們進行的一場暮省談話。“暮省”,是美麗小學每天的一個固定課程,定在一天中的傍晚時分、最后一堂課,由老師和學生一起探討一天的得失并作反省,有時班主任也會結合最新的時事、電影等,與學生討論分析。

       這天的暮省課上,五年級的小閆說,“我覺得,我們每天都需要看自己是否進步,不能原地踏步。因為當你停在原地的時候,別人可能都在往前走,活著就像逆水行舟,不進則退。”

       他曾是調皮搗蛋的男生,上學期剛成為男生宿舍長,在擔任領導者后開始表現出責任與擔當。暮省課上,他會維持規則與秩序,也會在看到別的男生表現不好時說出這番自己的思考。

       “有些調皮的男生,他能量很足,你就給他一個空間去釋放、去表現,他會給你驚人的反饋。”程哲說。

       老師們在對學生進行家訪調查之后,發現每一個“搗蛋”的學生背后,都有來自家庭的問題。孩子們用不自知的躁動,來獲得他人的關注,背后卻是對愛與溫暖的渴求。

       程哲記得,剛開始上課時,學生們和很多農村小學的孩子一樣,拘謹、膽小,不敢舉手發言,教室里常常是死寂的沉默。老師們花了很多時間,才讓他們有了安全感。

 
 2019年春天的開學營上,程哲帶著一群男孩子在做暮省,總結一天的得失

       我在一堂三年級語文課上看到,這群從一年級開始便由美小老師們培養的學生,從初入學校大門便習得了安全感與坦然,他們的自由發揮、真實表達令人驚喜。

       在閱讀課上,語文老師王海月帶著學生們一起讀一本故事書《鼴鼠的月亮河》,它講述了一個天賦異常、背離了鼴鼠挖地洞的本能,想要出去闖蕩,為朋友發明洗衣機的鼴鼠米加的故事。

       王海月畢業于湖南大學新聞系,曾在大理巍山支教兩年,結束后便加入了美麗小學。她從一年級開始帶班,如今已帶到三年級。

       “鼴鼠米加在煩惱什么?”她提出問題后,坐在第一排的小宇舉手說:“因為別的鼴鼠都是灰色,米加卻是黑色,別人都是白天勞動、晚上睡覺,米加卻是白天睡覺、晚上起來活動,他為自己跟別人不一樣而煩惱。”

       “和別人不一樣,會讓你感到煩惱嗎?”海月又問。

       “不會。”很多同學說。“每個人都是不一樣的,就像有人皮膚白,有人皮膚黑。”小麥站起來說。

       海月又提出新的問題:“你們覺得,米加是你身邊的朋友,或者是你自己嗎?”

       小梅站起來說:“我覺得米加不是我,因為他做事情很堅持,可我就很難堅持。”

       小旭卻說是:“米加會為了自己的朋友做出改變,我也有過這樣的改變。以前我不喜歡妹妹,現在我很喜歡妹妹。”

       海月笑了。小旭以前要帶妹妹不能出去玩,所以不喜歡妹妹。有一天他回去晚了,3歲的妹妹給他留了飯,他就開始喜歡妹妹了。


王海月在給孩子們上語文課。她曾迫于家庭原因離開,卻因放不下孩子們而復返

       “這些孩子很幸福,他們的老師非常溫柔、耐心,鼓勵他們表達,從來不亂發脾氣。”我在小宇家和她媽媽聊天時,她發出這樣的感嘆,這也是我的感慨。

       一切表達在這里都是被允許、被鼓勵的,孩子們表現出來的創造力常常讓人吃驚。就像9歲的小宇寫的一首詩:

《帶我去遠航》
夜空中的星星飄飄蕩蕩
我與風的約定
在心里回響
他何時來尋我的方向
帶我去遠航
他是風兒我是蒲公英
風兒帶著蒲公英去遠航
去那古樹下乘涼
和樹葉看夕陽
去那天空和小鳥一起飛翔
帶上行囊
夜空中的星光
帶我去遠航


美小墻上掛著老師們拍的學生模仿秀照片

       為農村孩子找到一條路

       盡管如此,同一片藍天下,城市孩子與農村孩子之間的距離,仍是一種資源背景上的結構性差異,并非一朝一夕一所學校所能改變。五年級班主任任盼,對此有著切身感受。

       去年暑假,他幫朋友的忙,參與上海一所國際學校的游學營:帶4個幼升小的孩子完成一趟華夏文明之旅。參觀完古屬楚國的小鎮后,大家圍在一起分享體會,有的孩子全程用英語講述,有的孩子講了一個動人的故事……

       有一個孩子,出發前計劃拍一部旅途美食微紀錄片,然后一路都在用手機拍照片和視頻,旅行結束的時候,就真的做了一部小紀錄片出來,只有部分文字是他媽媽幫忙弄的。“才六七歲的孩子啊。”任盼感嘆道。

       任盼也畢業于中山大學,身上自帶和藹可親的教師氣質,大四時有同學看到美麗中國支教項目的招募,便直接將傳單給他。

       任盼最大的希望就是能為農村孩子找到一條路。家庭和社會造成的差距已經存在了,那么學校和老師還能做點什么呢?這大概也是美麗小學,甚至是整個美麗中國支教項目所想要找出的答案。


任盼在給學生們上課

       他們提出“生活即學習,學習即生活”的辦學理念,并落實到每一堂課中,希望能將“生活”和“學習”放在同等地位。

       這里面蘊含著一種美好的希望:在漫長的人生中,學校只是階段性的經歷,生活卻是一輩子的,但愿孩子們在學校所學的東西,在漫漫人生路上都能學以致用。

       所以五年級語文老師慕媛媛,會準備上海垃圾分類的聽力材料,讓學生們思考垃圾分類的準則與原因。任盼會在暮省課上和學生討論熱映的電影,比如《流浪地球》,讓大家思考,當地球被推離太陽系時,我們生活中哪些規律再也用不上了?“其實就是想讓他們學會擁抱變化。”任盼說。


馬思晗老師與女生們圍坐一起,分享一天的收獲

       在楚雄體驗的一周,我時常感嘆美麗小學孩子們的幸運與幸福,那是我和許多同齡人都不曾擁有過的童年。我回憶起自己的小學時期,想起的是壓抑與不快樂,我曾努力想要擺脫卻無處不在的標準答案,與實際生活相距甚遠的學習內容與考試題目,還有一些只把教學當任務、并不真正關心學生的老師……

       這或許才是很多學校的常態。就在寫這篇文章的傍晚,我看到一個女孩在網上講述“部分農村女孩的現狀”——童年時來自成年男性的性侵、同齡男孩的性騷擾,生理知識教育的完全空白,貧窮,及至成年后被當作“收取高額彩禮”的物品嫁出去,出嫁之后仍被要求給父母養老、資助兄弟……

       我想起了美麗小學女廁所里關于經期等生理知識的小貼士,想起陸翼在3月8日那天的性別平等課上對孩子們“隱私部位”的又一次教育,也想起五六年級學生對是否想當一天男生/女生的回答。


美小老師給廁所隔間裝上門,貼上生理知識教育小卡片,培養學生的隱私和健康觀念

       喜歡打籃球的五年級男生小偉說:“我想當一天女生,然后還是要去操場上打籃球,證明女生打籃球也可以很厲害。”


學生們很愛打籃球,課間男女生都會參與

       也有仍然懵懂的男孩子,在回答中坦誠表露自己對于妹妹的期待,“如果長大了,她要結婚了,就有很多萬的彩金了”。

       無論孩子們如何回答,我都贊嘆于這些老師投身鄉村教育的理想與行動。


老師們慶祝分眾美麗小學成立兩周年

       美麗小學是美麗中國支教項目的一個創新嘗試。2008年,來清華大學學習中文的普林斯頓大學生潘勛卓,為主題為中國新農村建設的畢業論文做準備,走訪了云南、廣東等省份的農村小學,聽到最多的一句話是:“我們這里缺老師。”他后來和胡婷婷、溫慧玲等同伴一起創建了美麗中國支教項目,于是有了這11年間,向中國教育資源匱乏地區的近300所中小學輸送的超過1900名重點大學的優秀畢業生。

       每一個人,都是帶來改變與希望的星星之火,他們在努力,想讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。
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